篇一：最新冀教版小学语文六年级上册《壮哉,少年游》优秀(精品)
《壮哉，少年游》教案
教学目标
1.了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。
2.体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。3、学做读书笔记。
3.呼唤学生走进山水之间去陶冶性情、开阔眼界、增长见识，培养学生热爱、亲近大自然的感情。
教学重点
正确辨别顿号与逗号，分号与句号的不同用法。
教学难点
培养学生热爱、亲近大自然的感情，并付之与行动。
教学方法
给学生提供自主探究的空间。
课前准备
生字新词卡片、视频、。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
俗话说：“读万卷书，行万里路”。 自古以来，人们就喜欢旅游，很多伟人在他们的青少年时代，就热衷于游历、探索。同龄人女孩乌塔独自游历整个欧洲的经历，一定带给你深深的触动？你喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？你旅游又有哪些收获？ 今天我们一起来学习——《壮哉，少年游》
二、新授
课件出示旅行的图片。使用“手机”拍照。收集学生典型成果，在”授课“系统中展
示。
（一）小组合作，初读课文。
学生在小组中自读自学，学习要求如下：
1.熟读课文，落实字词，不懂的地方集体查阅工具书掌握。
2.小组集体填写读书摘记卡片。（卡片如下）
（二）集体交流，深入文本。
现在我们就结合预习资料和同学们制作的读书摘记卡片了解课文人物和他们的游历故事。（小组成员讲解，各小组补充）
1、司马迁
司马迁的少年时代，“耕牧河山之阳”。司马迁在这“山环水带，嵌镶蜿蜒”的自然环境里成长，既被山川的清淑之气所陶冶，又对民间生活有一定体验。大约二十岁，司马迁开始外出游历。司马迁三十八岁时，正式做了太史令，有机会阅览汉朝宫廷所藏的一切图书、档案以及各种史料的机会，他一边整理史料，一边参加改历。等到太初元年（前104年），我国第一部历书《太初历》完成，他就动手编写《史记》。
篇二：最新冀教版小学语文六年级上册《壮哉,少年游》优秀教学(精品)
《壮哉，少年游》教学设计
教学目标
1.知识与技能：
（1）了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。
（2）体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。
（3）学做读书笔记。
2.过程与方法：
（1）课前预习，搜集课外资料。
（2）课上小组研读，扫清字词障碍、概括文章主要内容，理清文章结构。
（3）集体讨论，交流学习成果。
3.情感态度与价值观：
（1）让学生知道旅行可以让人们心胸开阔，生活丰富，意志坚强，理想崇高。
（2）激发学生阅读游记的兴趣。
教学重难点
1.学做读书笔记。
2.培养学生热爱、亲近大自然的情感，并付之与行动。
教学时间
一课时。
教学过程
一、课前布置预习。
1．朗读课文，读准字音，读通语句，画出不懂的词语，借助工具书了解词语的意思。 掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。
凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或古事）
踏勘：（1）铁路、公路、水库、采矿等工程进行设计之前在实地勘察地形或地质情况。
（2）在出事现场查看。
2．查阅资料，了解中国古人和国外青少年游历的故事。
教学意图
培养学生预习的良好习惯。
二、谈话导入。
同学们，你们去旅游过吗？都去过哪里？我们现在的青少年多是在课堂中学习各种文化知识。古人的求知模式是“读万卷书，行万里路”，自古以来许多名人、学者在他们最美好的青少年时期，就热衷于游历、考察、探索。
（教学意图：以学生最感兴趣的旅游话题导入新课，为学生体会古人游历的作用做准备。）
三、初读课文，整体感知。
1.检查学生预习情况，落实字音字义，将课文读熟。不懂的地方集体交流。
2.用简单的语言概括文章的主要内容，并理清文章结构。
文章结构：
（1）（第一自然段）:作者对少年游历的称赞。
（2）（第二至第五自然段）：中国古代四位名人的游历故事。
（3）（第六自然段）：现代社会，许多经济发达国家重视少年游历。
（4）（第七自然段）：作者呼唤青少年“去旅行”。
（教学意图：概括文章内容，理清段落大意，培养学生理解，概括文章的能力。）
四、由小组合作到独立完成读书摘记卡。
1.小组先集体填写关于司马迁的读书摘记卡片。（卡片如下）
2.集体交流填写结果，阅读感受。
现在我们就结合预习资料和同学们制作的读书摘记卡片了解课文人物和他们的游历故事。（小组成员讲解，各小组补充）
篇三：2016年语文上册教案：《壮哉,少年游》2(冀教版)
壮哉，少年游