中语文学科优质课比赛往往集中反映了中小学语文教学的现状，是促进语文课堂教学改革的重要举措。范文亭小编给大家整理了小学语文优质课观后感，仅供参考。
小学语文优质课观后感篇一
今天听蔡老师讲课，真是受益匪浅。看到经验丰富的蔡老师自如地驾驶于课堂之上，我很羡慕。羡慕之余，我深深感到了自己存在的不足。本次听课更是让我对小学课文教学有了进一步的认识。下面谈谈我听过课的：
第一，质量分析。蔡老师从看图说话写话讲起，说了出卷的初衷，宣读了各个学校优秀的作品，并注重讲了要让学生平时多读多练多写，让他们养成写日记的好习惯，这样才能写出一些感动、温暖、让我们出乎意料的文字。 接着蔡老师讲了写字教学。写字课怎么上?蔡老师从三个方面说起。首先要备好教案，从一些细节备起，要做到心中有数。其次板书要在田字格中进行。这一点我就做的不够好。有时为了赶课时，有些简单的字就随便在黑板上书写，没有做到字字都在田字格中进行，以后一定要认真在田字格中书写每一个字，让自己和学生都养成一个良好的习惯。最后蔡老师说要学会欣赏汉字。让学生认真看田字格，认真观察，然后表达。课文中一个描红，两个书写，书写时要呈阶梯状，也就是说一个比一个好。末了，放了《百日之功》，让我们更多地了解了教学生们写汉字。
第二朗读。余应元说：朗读法是教语文的根本之法。蔡老师从四个方面说起。一是备好课。二是状态。你要用你的魅力去吸引学生们，因为55%的课堂效果是由你的脸部表情决定的。三是朗读功力。你一定要在课下多读多练，才能更好地教好学生。四是编读的形式，让学生自由读，老师范读，指名读，比赛读，这样下来，一篇课文很轻松地就能背下来。所以蔡老师才会发出这样的感叹：没有诵读，何来背诵!
第三，课外阅读，丰厚思想。王钢说：读书从绘本开始。我们为要选绘本，又如何读绘本?蔡老师从五个方面说起。一是深情导读，激了兴趣;二是引发猜想，激发想像;三是指导看图，教给方法;四是品味语言，感受积累;五是联系，感悟内涵。蔡老师自己还积累了一些经验与我们分享：一老师给学生诵读;二学生给学生诵读;三学生静静默读;四学生推荐好书。如果我们都能像蔡老师这样注重阅读，指导阅读，相信我们的学生一个个都会成为让我们骄傲的人。
从蔡老师的课堂上我学到了很多，同时我也觉得自己还需要从以下方面来完善自已，完善课堂：
一语言要更幽默，动作要更到位。要与学生们更贴近些，把自己变成一个孩子王，真正地走进他们的内心世界。
二善于捕捉。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受到成功的喜悦，从而增强他们的兴趣。
最后在这里我想真诚地对蔡老师说一声谢谢，谢谢你带给我们这么多美好和感动，谢谢你让我们学到了很多东西，以后这样的课我希望多参加。那么我也以这一句话而结尾吧：社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。
小学语文优质课观后感篇二
前几天观看了市教学能手的优质课比赛，深有感触。
在本次优质课上，课程的选择主要是诗歌和文言文名作。而在平日的教学过程中，的确容易忽视对学生朗读能力的培养，通常在学生无法理解的情况下，老师一再退让，再次给学生一些时间仔细再看，但那时学生读、看的效果则未必很好。课堂上教师如果让学生带着问题朗读课文。如果感觉学生对于文章的了解不够深刻，可以反复的去朗读，再有感情的朗读中去加深对课文内容的理解。这样既可以训练学生朗读能力，又能让学生不会感到枯燥、乏味。
听了他们的讲课，学到了很多东西，感触很深，也学习到了很多优秀的教学方法和教学新理念。
第一，教师的每一堂课的教学目标需要非常明确，并应当很好地将其渗透到课堂教学的每一个环节去。老师的课堂语言的应用，应当有意识地运用本文中出现的语言点，把教师的课堂语言作为一种交流的途径，从而让学生也很自然地在交流中加深对课文内容的了解。
第二，在课堂上可以尽量创设真实语境氛围，让课本知识和现实学生关心的很巧妙地融合在一起，发现并利用近期发生的事或者学生身边的事情来进行课堂教学，提高课堂效率，激发学生的兴趣。不能没有情景、没有铺垫，为活动而活动，要在情境中教学。
第三，课堂学习中要注重合作学习。合作学习中必须给予学生足够的时间，让学生有独立学习、合作学习的机会。而教师呢，则要做好指导角色，深入小组活动中，适时引导，教给学生合作的技巧。同时，合作活动不可流于形式，要具有针对性，更不可草草了事，忽略参与的质量和效率。不过，有一个小问题，那就是老师给学生留的讨论时间过短。
第四，课堂上要注意评价的艺术性和实效性。对于学生的表现，要及时评价，用言语、声调、眼神、体态等表现对学生的评价，从而激发学生的主动性。但教师的评价不可过于零碎、过于夸大其词，应当中肯且恰如其分。
教学的确是一门艺术啊，所有同仁仍需“上下求索”啊!
小学语文优质课观后感篇三
3月26-31日，我市举行了小学语文优质课评选活动。我有幸听了两天半的课，两天半的时间，十几位老师展示了他们精彩的课堂教学，对于我来说，着实是一顿丰盛的精神大餐。坐在台下，我重新做了回学生，只是学习的内容不再是课本知识了，而是台上那舞动粉笔，神采飞扬，带领孩子们遨游知识海洋的语文教师们。
这十几节课从低年级到高年级，每一堂课都精心设计，浑然天成，让我如沐春风，也让我一次次轻轻地、静静地，那么真切地走进语文，感受语文教学的无穷魅力。执教老师们针对各个年级学生特点，把握时机，创设情境，引导学生，把学生或带入遥远的年代，或走进诗人的内心，或展开丰富的，或以旁观者的角度学会评价他人;精美的课件调动学生各种感官积极投入到学习中。
这些老师大部分都是年轻教师，但他们的课却上的非常精彩，不得不佩服他们深厚的语文素养和扎实的基本功，王明娜老师的语文课，令人耳目一新，神清气爽，听她的课最大的收获就是感受到了课堂上真实的魅力。她的课让我震撼，让我乐意久久地回味。宋琴老师教态自然，语言优美，自始至终充满激情，自然流畅。上课时，她情感到位，很注重与学生的情感交流。在情感处理上，又不像演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和之间默契配合的效果，轻松容易得让学生深刻理解了课文，板书设计尽显课文特色。听她的课是一种美的享受。
纵观这十几节课，这些授课教师无一例外地具有如下优秀品质。
1、扎实的基本功游刃于课堂
这些上课老师都无疑拥有一手漂亮的粉笔字，这对学生的字型的定型有较大的关系，我想自己平时应多加强粉笔字的书写。同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。
2、丰富的教学语言激情于课堂
上课老师向我们展示了语言的魅力。教学环节之间的过渡语，往往起到了画龙点睛的作用，为学生学习、理解、感受文本作了铺垫;学生回答问题之后的评价语，让学生更是眼睛一亮，提升了对文本的感悟;朗读指导的评价语，有效地激发了学生的情感，让学生悄无声息地提高了朗读的水平。
3、读中品情
读，是开启智慧之前的钥匙;读，是学生理解、感悟、思考的前提。在本次优质课中，老师们都极其重视读的功能，指名读，男女读，齐读从不同形式、不同层次的读中去感悟课文“读”中尽显语文课堂魅力。学生在反复诵读中，读出了答案，读出了情感，真正体验了语文工具性和人文性的和谐统一。
由于之前教学经验较少，课堂教学感到很吃力，不能有效地把握课堂教学顺序，许多课堂环节不知道该如何设计。通过这次听课学习，我有针对性地学习授课教师的教学设计，边听边记边思考，写下自己听到好的教学设计时的欣喜，写下感受到鲜活的教学理念时的激动，写下自身跃跃欲试的热情。我感到自身与优秀教师的差距，我会多读书、多听课、学会如何整合教材、反思、总结，学习科学高效的课堂教学设计，使自己各方面更上一层楼，尽快的胜任语文教学工作。
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